教师心理品质包括以下几个方面：

自我认知和情绪控制能力：

教师需要对自己的情绪进行认知和控制，不受外界干扰影响，保持冷静和客观，以便更好地处理学生的问题和需要。

沟通能力：

教师需要具备良好的沟通能力，包括语言表达、听取和理解学生的需求和反馈，以及与同事、家长和社会其他成员的沟通。

学生情感管理能力：

教师需要具备情感管理能力，包括理解和关注学生的情感需求，帮助他们解决情感问题，提高学生的情感素质。

教学能力：

教师需要具备教学能力，包括掌握教育教学理论和方法，设计和实施教学计划，评估学生的学习成果。

适应能力：

教师需要具备适应能力，包括适应不同年龄、不同文化背景和不同学习能力的学生，以及适应教育教学改革和社会变革。

自我教育和学习能力：

教师需要具备自我教育和学习能力，不断更新教育教学理论和方法，提高自己的教育教学水平。

教师职业道德：

教师需要具备高尚的职业道德，包括尊重学生、关注学生、保护学生等。

乐观、开朗、自信：

教师时常保持乐观、开朗的心境，可以使多种内脏功能得到正常发挥，有利于身体健康，同时也能感染学生，使学生以积极的态度对待学习。

坚强的意志力：

教师要具有坚强的意志力，特别是自制与坚毅的品质，以应对教育过程中的艰巨和长期任务。

创新精神：

教师应具备创新精神，能够根据学生新的、特别是意外的情况，快速作出反应，及时采取恰当措施。

正确的价值观：

教师需要具备正确的价值观，以发自内心的价值标准来教育学生，而不是被动地服从于外在的道德规范。

合理的职业动机和浓厚的职业兴趣：

教师应具有较高的职业成就动机和稳定的职业兴趣，以保证教育的质量和发挥教师的创造性。

这些心理品质有助于教师更好地履行其职责，促进学生的全面发展，并维护自身的心理健康。