深圳大学的走班制 在多个方面表现出其优势和特点，以下是具体评价：

学生主体地位彰显

学生可以根据自己的学习基础和兴趣特长选择课程，安排自己的课程结构。这种自主性不仅有助于学生找到适合自己的发展方向，还能增强他们的自我评价和估计能力。

调动学习主动性

走班制克服了传统班级授课制度的局限性，能够最大限度地满足学生不同的学习需求和兴趣爱好，为他们提供最适合自己的发展环境。

提升自信心

学生可以根据自己的学习水平和兴趣选择班级，这种选择能够增强他们的自信心和成就感，减轻思想压力，保持乐观情绪和平衡心态。

扩大交往范围

走班制增加了学生之间的互动和交往，有利于形成同一层次学生之间的竞争意识和合作意识，从而拓宽学生的社交圈子。

实施效果

深圳大学已经实施了必修课的分层次走班和选修课走班，取得了非常好的效果，这种模式提高了学生的积极性和主动性，增强了他们的自信心，并为未来的学习奠定了基础。

建议

完善评价机制：为确保走班制能够真正促进学生的全面发展，学校需要建立一套科学、合理的综合评价体系，不仅关注学生的学术成绩，还要重视学生的兴趣、特长和综合素质的评价。

加强师资和设施投入：走班制对学校的师资和设施要求较高，学校需要加大在这方面的投入，确保有足够的优秀师资和充足的教学空间来支持走班制的实施。

引导学生正确选择：学校应加强对学生的指导，帮助他们根据自己的实际情况和兴趣做出合适的选择，避免盲目跟风或过度选择。

总体而言，深圳大学的走班制在提升学生主体地位、调动学习主动性、增强自信心和扩大交往范围等方面取得了显著成效，但也需要进一步完善评价机制和加强资源投入，以确保其持续发挥最大效用。