大学英语的特点可以从以下几个方面进行讨论：

教学目的

中学英语：侧重于基本技能的训练，如听、说、读、写，并培养初步的英语交际能力，重点在阅读能力。

大学英语：以英语语言知识与技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能在未来的学习和社会交往中用英语有效进行书面和口头交流，同时增强自主学习能力，提高文化素养。

教学要求

中学英语：要求掌握基本语音和语法，学习2000个单词和一定数量的短语。

大学英语：在基础阶段（四级）要求掌握4200个单词，应用提高阶段（六级）5500个单词（均含中学2000词），对听、说、读、写、译有较高要求。

学习内容

中学英语：侧重于语言点的传授和操练，学生主要通过大量练习来掌握语言知识。

大学英语：除了语言知识外，还包括学习策略和跨文化交际能力的培养，涉及多种教学和学习模式及手段。

学习方式

中学英语：学生通常在教师的指导下进行大量的题海战术，以记忆和重复为主。

大学英语：强调自主学习，鼓励学生通过多种途径获取知识，如网络资源、英语角、学术讲座等。

词汇量

中学英语：学习的词汇量相对较少，重点在于核心词汇的掌握和运用。

大学英语：要求的词汇量较大，学生需要掌握更多的词汇，并且要求能够熟练运用这些词汇进行口头和书面表达。

教学特征

新时期下：大学英语教学更加注重多元化和专业性，与英语专业的界限逐渐模糊，基础英语的重要性相对降低，而大学英语的重要性日益增加。

教学对策

提高教学效率和质量：需要不断进行教学改革，完善个性化教学，加强口语教学，完善教学体制，并结合理论教学和应用教学。

综上所述，大学英语的学习与掌握具有其独特性，这些特点是由学生的学习目的、内容、方法以及大学的学习方式和管理模式所决定的。通过不断改革教学方法和提高教学质量，可以更有效地培养学生的英语综合应用能力。