语文课上数学教学可以采用以下几种方法：

引导学生理解数学概念

利用语文中的素材，如诗词、散文等，帮助学生形象地理解数学概念。例如，在讲解立体几何时，可以引用《中国功夫》中的歌词“棍扫一大片，枪挑一条……”来形象地描述点、线、面的关系。

注重语言表达

鼓励学生用语言描述解题思路和方法，培养他们的逻辑思维和表达能力。可以通过“讲题”比赛等方式，让学生站起来讲题，展示他们的解题过程和解题思路。

培养审题能力

教学生如何从题目中找出关键信息，避免看错、看漏。强调指读审题的重要性，减少因粗心大意而导致的错误。

创设良好的课堂氛围

营造平等、民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆表达，允许他们试错和纠错。这种氛围有助于学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。

利用多种教学手段

结合音乐、文学等元素，使数学课更加生动有趣。例如，在讲解“直线与圆的关系”时，可以借用巴金先生的《海上日出》中关于日出过程的描写，帮助学生理解抽象的数学概念。

强化练习和反馈

每天安排适量的数学练习，特别是口算题和思维题，提高学生的计算速度和正确率。同时，鼓励学生互相批改作业，互相学习，共同进步。

注重细节和规范

要求学生书写规范，培养良好的书写习惯。教师可以通过板书示范、作业批改等方式，引导学生注意细节，提高数学作业的质量。

引入逻辑推理

在语文教学中，可以通过分析课文内容、解读作品情节等方式，引导学生进行逻辑推理。在阅读某个文学作品时，可以提出一些关于情节、人物行为的问题，要求学生根据文中的情节和人物行为进行推理，从而锻炼学生的逻辑思维能力。

运用数学符号

在语文学习中，也可以适当地运用一些数学符号、逻辑图表等工具，帮助学生更好地理解和分析课文内容。在分析文章结构时，可以引入逻辑图表的概念，让学生用图表的形式展现文章的逻辑结构，以便更清晰地理解文章的结构特点。

进行跨学科知识整合

在语文教学中，可以有意识地对数学、历史、哲学等其他学科的知识进行整合，帮助学生更好地理解和把握文学作品的内涵和情感。在学习古代文学作品时，可以对古代社会的地理环境、人口结构等进行分析，引导学生在语文学习中运用数学的统计知识，以更深入地理解古代文学作品。

开展数学与语文的联合探究

在语文教学中，也可以特意设计一些关于数学和语文交叉探究的课题，让学生将数学思维运用到语文学习中。在语文阅读理解中，可以设置一些需要利用逻辑推理、数据分析等数学思维进行解答的题目，以促进学生数学思维能力的发展。

通过这些方法，语文老师可以有效地在语文课上教授数学，激发学生的学习兴趣，提高他们的逻辑思维和表达能力。