语文评课任务驱动的编写可以遵循以下步骤和要点：

明确活动主题

确定评课的具体主题，例如“中段阅读教学中关于‘读’的指导”或“朗读感悟”。

设定活动目标

明确评课的目标，如提高朗读指导的效率、探讨教学策略的有效性、体现《课标》中的建议等。

活动准备

准备好相关的教学材料，如《风筝》一课的教材和教具。

安排教师和学生进行课前准备，如熟悉教学内容、准备提问和讨论问题等。

思考题

设计一些引导思考的问题，帮助参与评课的人员深入思考和分析，例如：

本课教学中教师对学生的朗读指导共有几种方式？哪种方式运用的较多？效果最好的是哪种？

《课标》中中段阅读教学的建议在本课中如何体现？

你认为这节课的优缺点有哪些？

课堂观察

观察课堂上教师的教学行为，包括朗读指导、识字教学、导入设计、拓展活动及课堂检测等。

分组讨论

将参与评课的人员分成小组，针对观察到的教学行为进行讨论，分析其优缺点，并提出改进建议。

总结与反馈

在讨论结束后，总结各小组的发言，形成评课结论，并向相关教师反馈评课结果和建议。

任务驱动教学法

在小学语文大单元教学中，任务驱动教学法可以发挥重要作用。通过具体、富有挑战性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动探索、合作交流和反思总结，从而实现知识的建构与能力的提升。

评价体系构建

构建小学语文任务驱动式阅读教学的课堂评价体系，关注评价的及时性和反馈性，促进“教、学、评”的一体化体系。

结合“双新”背景

在设计任务时，充分结合“双新”背景，即新课程标准和新教材的使用，增强课程实施的情境性和实践性，激发学生的学习兴趣和动力。

通过以上步骤和要点，可以编写出一份详细且具有指导意义的语文评课任务驱动稿。