语文新课标公开课的讲解方式应该围绕以下几个方面展开：

立足新课标：

教师应首先通读课标，梳理其逻辑和主要观念，找到核心概念及其内涵。理解这些理论是新课标学习的基础，只有在此基础上“对标”找差距，才能确定教学改进方向。

树立大单元整体教学意识：

全体语文教师要树立大单元整体教学意识，在大单元概念下统筹组织单篇课文的融合教学。低年级以识字写字教学为主，中高年级则要进行单篇课文和写作单元的融合教学研究。

激发学习兴趣：

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

注重学生主体地位：

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

创设情境：

教师可以通过创设情境，层层递进地带领学生感受中国古文之美，品读感悟中国古代优秀人物的美好品质。例如，在讲解《司马光》一课时，可以创设情境让学生感受古代小英雄的风采。

引导学生自主学习：

教师应教给学生阅读方法，提醒阅读思路，用圈点、批注、勾画等措施，读、思、记课文中需要点领悟的部分。同时，鼓励学生通过联络生活实际进一步思索并展开联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳。

利用多媒体教学资源：

教师可以合理利用多媒体教学资源，采用灵活多样的方式扎实落实识字和写字目标。例如，在低年级的《雪地里的小画家》一课中，可以通过多媒体展示雪地和动物，帮助学生更好地理解课文内容。

注重实践和应用：

语文教学应注重实践和应用，让学生在实际操作中掌握知识和技能。例如，在口语交际和习作教学中，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达和写作能力。

评价与反馈：

教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进展和不足，从而调整学习策略。

通过以上方式，语文新课标公开课的讲解可以更加生动有趣，提高学生的学习积极性和自主性，培养学生的综合素养和能力。