语文和数学旧新书的对比可以从以下几个方面进行撰写：

内容量和结构

旧教材：通常内容较为简洁明了，结构清晰。例如，语文教材可能分为一本，数学教材也分为一本，英语教材单独一本。学习内容较为集中，教师通常会提前通知学生第二天的课程内容，并进行预习和讲解。

新教材：内容更为丰富和多样化。例如，数学教材可能分为多本，如代数、几何、函数等，旨在帮助学生更全面地掌握数学知识。新教材在结构上可能更为复杂，增加了许多新的章节和模块，如“快乐读书吧”等，以增加学生的阅读兴趣和课外阅读量。

知识点的深度和广度

旧教材：知识点较为基础和直接，注重学生对基本概念、定理和公式的掌握和应用。例如，在数学教材中，解方程的教学可能较为直接，学生通过练习即可掌握。

新教材：知识点更为深入和广泛，注重培养学生的数学思维和能力。新教材增加了许多实际案例和问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高了学生的数学应用能力。同时，新教材还注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生通过自主探索和合作学习等方式掌握数学知识。

教学方法和评价方式

旧教材：教学方法主要以教师讲解为主，学生通过练习来巩固所学知识。评价方式较为单一，通常采用传统的纸笔考试方式，注重学生对数学知识的记忆和掌握。

新教材：教学方法更加注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂讨论和探究，通过问题解决和案例分析等方式提高学生的数学思维和应用能力。评价方式更为综合，包括学生的平时表现、课堂参与度、作业完成情况等多个方面，能够更客观、全面地反映学生的数学能力和学习效果。

教材的趣味性和实用性

旧教材：内容较为传统，可能缺乏趣味性和实用性。例如，语文教材中的课文内容可能较为陈旧，缺乏时代气息。

新教材：内容更加贴近现代生活，增加了许多有趣且实用的元素。例如，新教材中增加了许多儿童诗和儿歌，使学习变得更加有趣味性。同时，新教材还通过“快乐读书吧”等栏目，扩大了学生的课外阅读，帮助家长创造亲子共读的机会。

学生反馈和教师感受

学生反馈：学生普遍反映新教材内容更为丰富和有趣，但同时也感到难度有所增加，特别是拼音和拼写方面的变化，导致一些学生在学习过程中遇到困难。

教师感受：教师认为新教材在内容和方法上都有很大的改进，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，但也需要教师在教学方法和评价方式上做出相应的调整，以适应新教材的要求。

通过以上几个方面的对比，可以全面了解语文和数学旧新书的差异和优劣，为教材的编写和使用提供参考。