语文教师在撰写课题时，可以按照以下步骤进行：

确定研究课题

选择一个与语文学科相关且具有研究价值的课题。课题应具有实际意义，能够解决教育教学中的实际问题，并且符合自己的兴趣和专业发展方向。

研究背景和目的

明确研究的背景和目的，分析学生的学习情况和需求，确定教学的重点和难点。研究目标应具体、明确，能够体现出课题的研究价值和实际意义。

研究方法

选择适合的研究方法，如调查问卷、实地观察、教学实验、文献研究等。详细描述研究步骤和方法，确保研究方法的科学性和可行性。

研究内容

根据研究目标，确定具体的研究内容。研究内容应包括问题的分析、教学目标、教学内容、教学策略等方面。

预期成果

预期通过课题研究能够取得哪些成果，如提高学生的学习兴趣和积极性、探索出有效的教学方法和策略、形成具有特色的教学风格等。

实施计划

制定详细的研究计划，包括时间安排、任务分工、资源准备等。确保研究计划具有可操作性和可控性。

总结和反思

在研究过程中，注重总结和反思，及时记录研究过程中的经验和教训，调整研究方案，确保研究目标的实现。

课题标题：《小学语文阅读习惯培养的研究》

研究背景：

当前小学生存在“动口不动手”的阅读现状，缺乏“不动笔墨不读书”的习惯。通过本研究，旨在改变这一现状，提高学生的阅读能力和素养。

研究目的：

1. 改变小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步达到“不动笔墨不读书”的阅读要求。

2. 探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法。

3. 在研究、学习、培训的过程中，提高自己，丰富自己，成为终身学习型的教师。

研究方法：

1. 调查问卷：了解学生对语文学科的关注点和学习需求，确定教学的重点和难点。

2. 实地观察：观察学生的学习情况和教师的教学方式，分析存在的问题和改进的空间。

3. 教学实验：设计教学实验，尝试不同的教学方法和策略，比较不同教学方式的效果。

研究内容：

1. 分析当前小学生阅读教学中存在的问题。

2. 制定基于核心素养的小学语文阅读教学目标。

3. 选择适合的阅读教学内容和方法。

4. 构建基于核心素养的小学语文阅读教学模式。

预期成果：

1. 形成一套行之有效的小学语文阅读教学方法和策略。

2. 提高学生的阅读能力和素养，培养“不动笔墨不读书”的良好习惯。

3. 通过研究成果的推广和应用，提升语文教学质量，形成校园特色文化。

实施计划：

1. 第一阶段（1-2个月）：进行文献资料的收集与整理，制定研究计划。

2. 第二阶段（3-6个月）：进行实地观察和教学实验，收集数据和分析结果。

3. 第三阶段（7-9个月）：总结实验结果，撰写研究报告和论文。

4. 第四阶段（10-12个月）：整理研究成果，准备课题结题所需的材料。

通过以上步骤，语文教师可以撰写出一个科学、系统、具有实际应用价值的课题。