语文教师撰写课题研究时，可以按照以下步骤进行：

确定研究课题

选择一个与语文教学相关且具有研究价值的课题。例如，可以研究如何建立新型的师生关系、提高学生学习兴趣与自信心、创造良好的教学环境等。

明确研究目标

根据课题确定具体的研究目标。例如，在《小学生阅读习惯培养的研究》中，目标可以是改变学生“动口不动手”的阅读现状，探索适于培养和提高学生阅读能力的教学方法和模式。

研究方法

选择合适的研究方法，如文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法等。例如，可以通过调查问卷了解学生的学习需求和关注点，进行实地观察分析存在的问题，并设计教学实验尝试不同的教学方法和策略。

研究内容

根据研究目标，详细规划研究内容。例如，在《小学语文诵读教学研究》中，可以研究诵读对优化学生语言感知过程的作用，探索以诵读代讲解的课堂教学新途径。

实施研究

按照研究计划进行实际操作，如组织理论学习、积累实践经验、开展公开课展示研究成果等。

数据分析与总结

收集和分析研究数据，总结研究成果。例如，通过实地观察和教学实验，比较不同教学方式的效果，总结出有效的教学经验和方法。

撰写研究报告

将研究过程和结果整理成书面报告，包括研究背景、研究方法、研究结果、结论与建议等。

论文发表与交流

将研究成果撰写成论文，投稿到相关刊物或参加学术会议，与同行交流分享。

课题：《小学语文诵读教学研究》

研究目标：

1. 激发学生想读、敢读、肯读、乐读的兴趣，掌握一定的诵读方法。

2. 通过语文实验，确立研究诵读的基本途径，优化学生的语言感知和理解。

3. 探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学新途径。

研究方法：

1. 文献研究法：借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展趋势。

2. 行动研究法：在实际教学中尝试不同的诵读教学方法和策略，观察并记录效果。

3. 个案研究法：选择实验班级进行深入研究，分析诵读教学对学生语言感知和语言表达能力的影响。

研究内容：

1. 落实课标对朗读、背诵和阅读的要求，课堂上多诵读，课外多涉猎。

2. 研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用，灵活穿插于课堂教学中。

实施研究：

1. 组织理论学习，学习《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》。

2. 在实际教学中应用不同的诵读教学方法，观察并记录学生的反应和学习效果。

3. 定期组织公开课，展示诵读教学的研究成果，并邀请同行进行点评和交流。

数据分析与总结：

1. 收集和分析学生的学习数据和反馈，评估诵读教学的效果。