语文教师读书的方法和策略可以总结如下：

精读与写作结合

精读：语文教师应进行精读，从教学实际出发处理所学内容，例如，思考如何在一定时间内让学生进行某些思考，并以恰当的方式表述，如“问题化”处理或启发式讲授。

写作：将阅读与写作结合，以写促读，通过写作来加深对文本的理解和记忆，同时也能提高教学效果。

广泛阅读

经典阅读：阅读经典文学作品，感受语言的韵律与节奏之美，提升自己的语言表达能力，并成为学生学习的范本。

教育理论：学习教育经典理论，提升自己的业务水平，胜任新课程教学。

学科专业书籍：阅读学科专业书籍，拓宽视野，增强人文素养。

有计划的阅读

制定阅读计划：根据自己的学科领域和兴趣选择合适的书籍进行阅读，并制定明确的阅读计划，将阅读任务分解为每天或每周的小目标，保持阅读的连续性和深度。

定期阅读：每天确保一定的阅读时间，如每天一小时，并定期撰写读书笔记和心得，总结阅读成果。

深度阅读与反思

深度阅读：注重深度阅读，不仅要理解书中的内容，还要思考其中的观点、方法和思想，将阅读成果转化为自己的知识和能力。

反思与随笔：在阅读过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔，记录每天的收获与体会。

交流与讨论

读书交流：与其他教师、学生或同事分享自己的阅读体验和收获，进行讨论和交流，拓宽思路和视野，激发更多的阅读兴趣和动力。

校本培训：参加校本培训，学习班级管理、课堂教学等先进理念，将理论联系实际。

利用资源

学校资源：充分利用学校图书室现有藏书，阅读上级教育主管部门指定的研读专著、教育理论和学科专业知识等方面的书籍。

网络资源：利用学校“教师阅读共享资源库”推荐的文章，拓宽阅读渠道。

通过以上方法，语文教师可以有效地提升自己的专业素养和教学能力，同时也能更好地引领学生进入文本，激发他们的学习兴趣和文学素养。