评课小学语文可以从以下几个方面进行：

关注“主体”

评价课堂时，尊重学生的主体地位和人格，注重学生的学习状态和情感体验。强调自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生发现、探究与质疑，以培养学生的创新精神和实践能力。

关注“过程”

评课时，不能只看学生最后的表现，而应关注整个教学过程。包括教师课前对文本价值的钻研、课堂中对教材的处理、课后对自己的教学评估，以及教师在教学全过程中是否把学生作为主体，是否落实基础知识和基本技能的训练。

关注“课堂”

观察学生在课堂上的参与度、交往状态和思维状态，关注课堂的生成状态和目标达成状态。同时，也要观察教师在课堂上的组织能力、注意点、教学机智和情绪状态。

语文素养和兴趣培养

从读、写、说、听四个方面评价学生的基础知识和能力，看学生是否能够举一反三、有无语病等。同时，关注学生的阅读兴趣、课堂参与度和作业完成度，评估学生是否对语文产生了浓厚的兴趣，是否积极投入到语文学习中。

教学目标和重点难点

评课时，从教学目标、重点难点和课标理念角度进行讨论，看教师是否明确教学目标，是否突破了重点和难点，是否符合新课程理念。

教学策略和方法

观察教师在课堂上运用的教学策略和方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，评估这些方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和主动性。

课堂实效

关注课堂的实际效果，包括学生的参与度、思维活跃度、课堂氛围等，评估教学目标是否达成，学生的学习效果是否显著。

教师教学行为

观察教师在课堂上的组织能力、注意点、教学机智和情绪状态，评估教师是否具备良好的教学素养和应变能力。

通过以上几个方面的综合评价，可以全面了解一节小学语文课的质量和效果，从而为教师提供有针对性的改进建议，促进教学质量的提升。