高考弱化英语的讨论主要围绕以下几个方面：

实用性问题 ：

对于大多数学生来说，英语的实用性并不强。尽管学了十几年英语，但许多学生无法正常开口说英语，大学毕业以后甚至彻底放弃英语，感觉所学的英语并没有实际用途。

学习时间分配 ：

学生在英语学习上花费了大量的时间和精力，而语文作为母语，学习时间相对较少。这种时间分配的不均衡引发了对教育公平性的质疑。

教育阶段的不同 ：

目前教育阶段对英语的重视与工作后英语的实际作用形成强烈反差。义务教育阶段开始弱化英语学习，如减少小学英语课时和不做考核要求，但中考和高考英语仍然是必考科目，这种矛盾导致了一些争议。

教育公平性 ：

禁止某一特定学科的学习可能会带来适得其反的效果，加剧教育不公平。仅仅通过弱化英语教学，反而可能会导致更多的问题，而不是解决问题。

英语成绩的影响 ：

英语在高考中占据重要地位，成绩好坏往往能影响学生的整体高考成绩。因此，英语的重要性不言而喻。

未来需求与当前学习的矛盾 ：

尽管英语在全球范围内具有广泛的应用，但在中国，由于缺乏使用环境，许多学生毕业后将所学英语遗忘。这引发了对英语学习时效性和实际价值的讨论。

建议

调整学习策略 ：

在基础教育阶段，可以适当减少英语学习的课时和考核要求，但应保留其在高考中的重要性，以保持其作为一门重要学科的地位。

增加实际应用 ：

在教学过程中，增加英语的实际应用环节，如通过国际交流项目、英语角等方式，提高学生的英语听说读写能力，使其在学习过程中真正受益。

分流学习路径 ：

对于英语成绩特别优秀的学生，可以提供更多的高水平英语课程和培训，以满足其未来在国际化环境中的需求；对于英语成绩一般的学生，可以适当降低英语学习的压力，使其能够更专注于其他学科的发展。

改革考试制度 ：

探索将英语从高考主科改为副科的可能性，或在不同阶段设置不同的英语考核标准，以更好地适应社会对英语人才的需求。

通过以上措施，可以在保持英语教育重要性的同时，减轻学生的学业负担，提高教育的公平性和实效性。