小学教学的八大原则和十三大方法

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八大基本原则1、直观性原则直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。

2、启发性原则教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。

3、巩固性原则巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

4、循序渐进原则教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。

5、因材施教原则中学生个体之间往往存在着知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，因此教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。

6、理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学中要把书本知识与实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学的知识去分析和解决问题。

7、科学性与教育性相结合的原则又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

8、量力性原则量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。常用的教学方法有1.讲授法;2.谈话法;3.讨论法4.读书指导法5.演示法;6.参观法7.任务驱动法8.练习法;9.实验法;10.实习法

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1.直观性原则(对应：间接经验与直接经验相结合规律)

2.启发性原则(对应：双边性规律，即教师的主导与学生的主体相统一规律)

3.巩固性原则(名言俗语，例如：学而时习之，不亦说乎)

4.循序渐进原则(对应：个体身心发展规律的顺序性规律)

5.因材施教原则(对应：个体身心发展规律的个别差异性

6.理论联系实际原则(对应：间接经验与直接经验相结合规律)

7.科学性与教育性相结合的原则(对应：赫尔巴特的教育性教学规律)

8.量力性原则(对应：个体身心发展规律的阶段性)