三年级学生心理发展特点

孩子上了三年级之后，很多家长会发现一个问题，就是孩子学习跟不上，性格变得叛逆不听话，这些问题的出现，让家长在教育孩子的时候无从下手。其实，这些问题是由孩子身心特点决定的。以下是为家长们总结的三年级孩子心理发展特点，由此让家长更好的对孩子开展教育。

三年级学生心理发展特点

1、进行有目的的训练。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人好的评价时能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我主张，对自己评价偏高，产生自负的心理，有时甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成绩不良或某些方面的缺点，受到班级同学的歧视，则往往对自己评价过低，以致失去信心。

2、情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、冲突、约束等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们虽然喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动，常为一点小事面红耳赤，或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外，心情的好坏大多从脸上一望便知。

3、自控力不强。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

4、集体意识开始形成。集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意与合得来的同学一起学习或玩要。

5、自我评价意识开始形成。这个年龄段的孩子，开始担心自己成绩不佳，担心自己影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏，愿意听表扬，遭到批评后情绪很容易恢复。

6、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

小学不同阶段孩子的心理特点

小学一年纪心理特征，对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

小学二年级心理特征，此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

小学三年级心理特征，此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

三年级孩子，家长应该怎么教育

1、最重要的是家长的言传身教，孩子的行为很多都是父母那的反映。家长的品行端正，耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。

2、要用于管教，及时管教。对于孩子不好的行为要及时纠正。纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子。而是给他定规矩，讲究原则，让他知道什么不该做，做了有什么后果。管教他不是为他不犯错误，而是让他知道要为自己的行为承担责任。

3、正向的鼓励要好于管教。好孩子都是夸出来的，要让孩子对他做的事情感到有成就感，这样能有利于培养他的自信。

4、讲究平等、民主。蹲下身来，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子谈心，引导孩子分清是非，做正确的事，改正缺点。