工读学校，也被称为 专门学校，是我国在上世纪50年代为解决不良行为青少年的教育问题而仿照苏联经验所建立的半工半读学校。这类学校采取教育和生产劳动相结合的办法，通过集体生活和劳动改造，让青少年在矫治不良行为的同时学习文化知识，对挽救和保护未成年人起到了重要的作用。1992年《义务教育法实施细则》将工读学校列为“承担实施义务教育任务的学校”。2012年修正的未成年人保护法将“工读学校”改为“专门学校”，并在2020年新修订的未成年人保护法中沿用了这一名称。

工读学校的教育对象一般是13至17岁，有违法或轻微犯罪行为，不宜留在原校学习，但又不宜劳动教养或判刑的中学生和社会适龄青少年。工读学校不仅提供文化知识教育，还注重学生的行为矫治，通过劳动改造和集体生活，帮助这些青少年重新融入社会。

建议：

了解历史背景：

工读学校的历史背景和设立初衷是为了教育挽救有不良行为的青少年，这一点在了解工读学校的定义和作用时非常重要。

关注法律变化：

工读学校的名称在法律上经历了变更，从最初的工读学校到后来的专门学校，这一变化反映了社会对这类学校认知的演变和法律的完善。

认识教育功能：

工读学校不仅仅是教育机构，更是具有行为矫治和社会服务功能的教育机构，这一点在理解其教育对象和教育目的时尤为关键。