分地区高考的主要原因包括：

教育资源不均衡：

由于地域发展程度不同，教育资源和水平存在差异。分区域高考可以在一定程度上平衡这些不均衡现象，使得各地学生都有公平接受高等教育的机会。

教育水平差异：

各地的教育水平不一样，如果采用全国统一的试卷，对于教育水平不发达地区的学生来说不公平。分区域高考可以更好地体现各地的教育优势和特点，避免因统一试卷导致的成绩悬殊。

适应改革需要：

高考改革如果全面推广，需要先在部分省份进行试验。分区域高考有利于形成竞争，探索新的高考模式和育人方式，同时避免因统一试卷而限制各地教育改革的进度和创新。

便于组织和管理：

高考分区域可以方便组织和管理考试，同时考虑地理位置和交通等因素，使考生更方便地选择自己所在的区域进行报名和考试。

体现地方特色：

分区域高考有利于体现地方特色，便于高校有针对性地选拔人才，满足各地教育发展的不同需求。

高校招生名额分配：

各个高校在招生时会给予每个省份不同的名额，如果实行统一试卷，则无法体现这种地域性的名额分配。

经济水平差异：

高考还可以分为甲类和乙类地区，按照考生所在地区经济水平的高低来划分，分别对应相对富裕和相对贫困的地区。这种划分有助于协调各地区的高考难度和录取比例，保证整个高考的公平性和公正性。

历史与文化因素：

我国历史上就有分地域考试的做法，如明朝的科举制度中的南北卷制度。这种制度是为了平衡南北方的政治利益和文化差异，确保科举考试的地域公平。

考试成本与可比性：

分省命题虽然增加了考试成本，但也使得各省市之间基础教育质量与水平的可比性受到影响。如果能够制定出更加科学合理的命题和评分标准，这种成本是可以接受的。

安全考虑：

如果所有人的试卷都相同，那一旦出现泄露的情况所有人就得重新换卷子，这样一来造成的损失就太大了。

综上所述，分地区高考主要是为了平衡教育资源，确保考试的公平性和科学性，同时适应改革的需要，并体现地方特色。尽管分区域高考存在一些弊端，如权威性受到挑战、命题质量参差不齐等问题，但总体而言，分区域高考更有利于实现教育公平和推进教育改革。