根据多来源信息综合分析，当前大学教师队伍中存在以下专业性较强的紧缺现象：

一、新兴技术类

人工智能/大数据/云计算教师

随着技术快速发展，相关领域对具备跨学科知识与实践能力的教师需求激增，但师资力量相对匮乏。

信息技术教师

中小学对编程、机器人等课程重视度提升，但信息技术教师数量不足，且需专业教育技术背景。

二、基础学科类

数学专业教师

数学是中小学核心学科，但优秀教师稀缺，尤其擅长教学方法的教师更受欢迎。

物理专业教师

新高考改革后，物理学科地位提升，对理科基础扎实的教师需求增加。

三、特殊教育类

特殊教育教师因需应对特殊学生群体，工作强度大且社会认可度较高，但整体师资短缺，尤其是具备专业资质的教师。

四、师范类补充专业

学前教育教师

二孩政策推动学前教育需求增长，但报考人数不足导致毕业生供不应求。

心理健康教师

中小学生心理健康问题引发社会关注，但专业教师数量不足。

五、其他紧缺方向

体育教师 ：中考体育分值提升，农村及城市学校均需专业教师。

美术/舞蹈教师 ：艺术特长生培养需求增加。

全科教师 ：农村及偏远地区对掌握多学科知识的教师需求上升。

总结

当前大学教师紧缺专业主要集中在新兴技术、基础学科、特殊教育及师范类补充领域。建议高校结合自身定位和社会需求，加强相关专业的师资培养与引进，同时优化课程设置以适应时代发展。