学校使用分数的原因主要有以下几点：

确保招生计划完成：

通过设定最低分数线，学校可以确保完成既定的招生计划，避免因考生分数过低而不得不录取，从而导致招生计划无法完成。

维护分数线和大学声誉：

分数线反映了大学办学质量，维持分数线稳定有助于维护大学声誉。

公平性和透明性：

高考作为统一的选拔性考试，分数作为量化评价指标，为录取提供了公平性和透明性。

全面评估学生能力：

尽管分数重要，但大学也希望通过其他方式（如面试、特长测试等）全面评估学生的能力和潜力。

适应不同地区和学校特点：

不同地区的教育资源、学校实力存在差异，分数和排名可以更好地反映学生的相对位置和竞争力。

减少人为因素：

通过统一的分数线和排名机制，减少人为因素对录取结果的影响，确保录取过程的公正性。

满足学生兴趣和志愿：

排名机制使学生可以根据自己的兴趣和志愿选择学校，而不仅仅是分数。

平衡供需关系：

排名可以帮助学校更准确地预测和满足招生名额的需求，避免过高或过低估计。

资源分配：

高等教育资源有限，为了合理分配这些资源，确保每个学生都有机会接受高等教育，需要设立最低分数线。

选拔优秀人才：

通过设立最低分数线，可以筛选出成绩优秀、具有较高学习能力和潜力的学生，确保高等教育的质量。

学科专业分流：

不同学科专业的难度和要求不同，设立最低分数线可以根据不同学科的需求，将学生分流到适合他们的专业领域。

提高学校声誉和排名：

高校声誉和排名与学生的录取分数有关，设立最低分数线可以筛选出高分学生，提高学校的录取分数线，从而提升学校的声誉和排名。

防止断档：

大学招生部门担心没有分数限制会导致招生计划无法完成，以及出现考生误报志愿的情况，因此需要设定最低分数限制。

维持教学质量：

一些大学可能因为汉族学生数量过多或希望保证录取质量和维持学校声誉，而设置较高的分数要求。

反映真实水平：

成绩往往能反映学生的真实水平，某些专业对特定科目成绩有较高要求，以确保学生具备相应的专业素质。

招生策略：

大学可能根据自身定位和市场需求，设定不同的分数要求，以筛选合适的学生群体。

评估学业成绩和技能水平：

技校作为职业教育机构，需要评定学生的学习成绩，以更好地评估学生的学习情况和技能水平。

选拔合适的学生：

技校入学考试通常包含基础知识的考察，通过分数来选拔具备一定学业基础的学生。

作为升学或就业参考：

分数可以作为学生后续升学或就业的依据，提供更多机会和选择。

体现学校教学质量：

生源质量是体现学校教学质量的重要指标，好学校倾向于招收成绩好的学生。

保证录取公平性：

在有招生计划且报考人数超过计划时，设定录取分数线可以保证录取过程的公正性。

区分教育层次：

一些技校招的是具有高职（高级技工）层次的教育，通常要求高中毕业并达到一定的高考分数线。

综上所述，分数在学校录取中起到了关键作用，既保证了录取的公平性和透明度，又有助于选拔出优秀的学生，同时反映了学校的教学质量和声誉。