学校不讲特斯拉的原因是多方面的，以下是一些可能的解释：

教材编写受限：

教材通常是由教育部门或出版社主导制定，并经过严格审查和筛选，以确保内容符合相关标准和要求。由于时间和资源限制，无法涵盖所有新兴科技公司。

教育目标导向：

教材的编写注重知识和技能的传授，帮助学生更好地应试并取得好成绩。因此，在选择教学内容时往往更倾向于强调基础理论、核心原理以及与教育目标相关度较高、易理解且容易讲解的知识点。

专业性要求：

虽然特斯拉在3C电子产品领域具有一定影响力，但其产品及相关技术并非教育部门或出版社教学目标的重点。因此，在教材中提及特斯拉的几率相对较小。

历史和政治因素：

特斯拉在历史上曾与爱迪生等人有过冲突，爱迪生及其支持者曾对特斯拉进行打压，并且摩根等人也出于商业利益考虑，阻止了特斯拉在教材中的介绍。此外，教材编写者可能会受到当时社会和政治环境的影响，选择不介绍特斯拉。

技术和实践导向：

特斯拉的发明创造更重视实践，并不重视理论依据，有时是一种直觉般的感觉引领着他的发明创造。这种实践导向可能与传统的教育方式有所不同，导致教材编写者更倾向于选择那些有明确理论依据和实践案例的内容。

安全考虑：

特斯拉的电动汽车使用的是高电压电池系统，而学校是一个相对安全的环境，为了保护学生和教职员工的安全，学校可能会限制特斯拉进入校园。

综上所述，学校不讲特斯拉的原因涉及教材编写、教育目标、专业性要求、历史政治因素、技术和实践导向以及安全考虑等多个方面。随着科技的快速发展和社会对创新和可持续能源的关注度增加，未来教材可能会逐渐引入特斯拉等相关内容。