学校抓教学的机制主要包括以下几个方面：

基层管理机制 ：

年级组 ：年级组长负责该年级的德育和教学工作，统筹年级教育活动和学生管理工作。

教研组 ：教研组长领导并组织教师进行集体教学研究，定期开展教学研究活动，参加培训和学术活动，落实教学计划，完成教学任务。

学科组 ：学科组长负责组织本组教师进行集体备课和教学研究活动，完成教育教学任务。

德育管理机制 ：

学校实行“以爱育爱”的德育管理，注重教师的爱心影响和教育，构建德育目标体系，健全德育管理机制，建立学校、家庭、社会三结合的育人网络，优化德育活动过程。

教学研究机制 ：

学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处、教研组、课题组力量，建立开放的学校教研网络，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

教学检查与评估机制 ：

教学工作检查由校长领导，教务处具体负责，定期进行，包括期中和期末检查，检查内容包括备课、上课、作业批改、学生负担等。

教务处在期中和期末组织学科质量检测，并进行试卷分析，及时分析报告。

课堂管理制度 ：

严格按教学计划上课，保证每节课的有效时间，教师在课堂上应仪表端庄、教态自然、语言准确生动，正确使用教学仪器和设备，运用现代教育技术手段。

学生行为管理制度 ：

通过班主任、辅导员、学生会等渠道，家校合作，管理学生日常行为，促进学生良好行为习惯的养成。

教师管理机制 ：

学校负责教师的选拔、培训、考核和激励措施，确保教师队伍的专业发展。

教学资源管理机制 ：

学校负责教学资源的配置、管理和使用，包括教室、实验室、图书馆等教学设施，以及教学材料、课件等教学资源。

这些机制共同确保学校的教育教学质量，维护校园秩序，促进学生全面发展。学校还可能根据具体情况制定特定的工作机制，如“作业熔断机制”以保护学生身心健康，或产教融合工作会议以促进教育与实践的结合。