学校型组织具有以下特点：

松散结合的系统 ：学校组织由多个子系统组成，如行政、教学和后勤等，它们各自保持一定的独立性和特点，同时又相互联系。

人本关怀 ：学校不仅是技术经济系统，更是社会心理系统，需要关注成员的心理需求，如自尊、尊重和自我实现，以激发成员的主动性和创造性。

多重目标 ：学校受到政府、教育投资者、家长、教育理论家等多方影响，具有包括文化传承与创新、学力与成长保障在内的多重教育目标。

专业性与教育性 ：学校是专门从事教育教学活动的社会组织，教师团队经过专业培训，具备很强的专业性。

组织文化的独特性 ：学校有自己特定的文化，包括组织成员共享的价值观、信仰和行为规范。

成员的同群感 ：学校成员，尤其是学生，会因共同的学习和生活环境形成一种归属感。

目标的多维性 ：学校的目标不仅包括学生的学术成就，还涉及学生的全面发展，如德、智、体、美、劳、群、心等方面。

教育与服务的二元性 ：学校既要传授知识，又要提供服务，如为学生提供学习资源和职业规划指导。

稳定性和公益性 ：学校作为一个稳定的教育机构，通常以公益性为主，致力于服务社会和学生的成长发展。

科层体制 ：学校组织具有明确的权力等级和分工，遵循规章制度，强调从上至下的控制。

双重系统 ：学校由行政系统、教学系统和后勤保障系统组成，各自有其特点和功能。

非正式组织 ：学校内部存在非正式的小团体或网络，它们对正式组织结构有补充和影响作用。

教育性 ：学校组织的核心任务是教育、培养人才，通过教学活动实现学生的全面发展。

社会性 ：学校组织存在于社会环境之中，与社会其他组织、家庭等相互作用。

规范性 ：学校组织需要遵循国家法律法规、教育政策以及学校内部的规章制度。

这些特点共同构成了学校型组织的基本框架，决定了其管理方式、教育内容以及学校文化的形成。