问问题描述
1922新学制的特点，有没有人理理我？急需求助！
答精选答案
1922年新学制的特点。
第一，第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段，学制采用美国的“六三三学制”，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。第二，初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及。幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。第三，中等教育是改制核心，是新学制中的精粹。延长中学年限，初中和高中各3年，提高中等教育的程度，克服旧学制中中学只有4年而造成基础教育浅的缺点，改善中学和大学的衔接关系；中学分为初、高中，不仅增加了地方办学收缩余地，也增加了学生的选择余地；中学实行分科制和选科制，力求使学生有较大的发展余地，适应不同发展水平学生的需要。第四，高等教育缩短年限，取消大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专门教育和科学研究。第五，增强职业教育，最明显的特点是兼顾升学与就业。小学高级阶段，就要求根据各地情形，增置职业教育准备；在中学开设各种职业科目，使学生既能准备升学，也能准备就业。第六，师范教育方面(6年)，程度提高设置灵活，设师范大学，并在大学设教育科。
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本文概览：1922年新学制的特点。第一，第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段，学制采用美国的“六三三学制”，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。第二，初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及。幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。第三，中等教育是改制核心，是新学制中的精粹。延长中学年限，初中和高中各3年，提高中等教育的程度，克服旧学制中中学只有4年而造成基础教育浅的缺点，改善中学和大学的衔接关系；中学分为