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“我不提倡6年级以下的孩子读《红楼梦》,甚至初中也未必都要读。
”原语文出版社社长王旭明在日前举行的2019年北京儿童阅读周中小学校校园阅读研讨会上如是说。他表示,对于0至12岁的孩子来说兴趣重于天。现在值得警惕的是,不少大人打着阅读的旗号,实际是在败坏学生的阅读胃口,这比让学生不阅读还可怕。儿童阅读应该读什么?有哪些存在的问题?来自学校、出版界和国民阅读研究界代表各有看法。中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心主任徐升国多年以来一直在阅读教育的一线,他体会到阅读力与学习力有着深度关联,“我们看到在中国,无论是全民阅读研究还是儿童阅读研究,相对比较缺乏,特别是深度研究。这使儿童阅读和校园阅读还存在浅表化、功利化、短期化等等现象,还有一些误区。”独立图书策划人、儿童阅读推广人朱新娜指出,当下的校园阅读很多局限在语文课上,这会让阅读的范围变窄。她认为,儿童阅读也不应限于文学阅读。她建议,学校和家庭应该帮助孩子进行阅读分类,除了文学阅读,还要读非虚构、读科普、读历史、读新闻等。宣武外国语实验学校语文教研组组长李楠不无担忧地表示,即便学校已经大力推动,有些家庭阅读环境仍然堪忧,“书架摆的都是青花瓷,没有书”。李楠说,孩子不读书,因为家里根本没书可看。他认为,学校与家庭,是推广儿童阅读最重要的两个环境,
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本文概览:“我不提倡6年级以下的孩子读《红楼梦》,甚至初中也未必都要读。”原语文出版社社长王旭明在日前举行的2019年北京儿童阅读周中小学校校园阅读研讨会上如是说。他表示,对于0至12岁的孩子来说兴趣重于天。现在值得警惕的是,不少大人打着阅读的旗号,实际是在败坏学生的阅读胃口,这比让学生不阅读还可怕。儿童阅读应该读什么?有哪些存在的问题?来自学校、出版界和国民阅读研究界代表各有看法。中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心主任徐升国多年以来一直在阅读教育的一线,他体会到阅读力与学习力有着深度关联,“我们看到在中国,