问问题描述
据材料一并结合所学知识，士在商周时期指哪一类人，求大佬施舍一个解决方案，感激不尽！
答精选答案
(1)据材料一并结合所学知识，“士”在商周时期指哪一类人？春秋战国之际，“士”的含义又是什么？发生这种变化的原因何在？ (2)依据材料二概括唐太宗关于权力结构的主张和目的。
(3)结合材料一、三，指出制约皇权的除了相权，还有什么力量？分别说明其为何能够制约皇权。解析：本题考查中国古代政治制度以及儒家思想。第(1)问从商周时期宗法等级秩序来判断。第一小问从材料可以看出是知识分子。第二小问原因从春秋战国时期时代背景来分析。第(2)问主张从材料“皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行”获得认识，目的从减少决策失误，维护统治角度思考。第(3)问从材料一“从知识分子一方面说，道统与政统已分，而它们正是道的承担者，因此握有比政治领袖更高的权威——道德权威”可以分析出儒家传统伦理、士大夫阶层，从材料三“祖宗法制具在，不须更张，以失人心”可以分析出。
（1）宗法制的最末一个等级；类似于今天的知识分子。原因：分封制、宗法制逐步瓦解；士成为政治、思想、文化上活跃的阶层。
（2）唐太宗主张百官商议、宰相筹划、皇帝决策。目的是减少决策失误，巩固统治。
（3）儒家传统伦理、士大夫阶层、祖宗家法。原因：儒家虽然主张积极参与政治，但是以君主的行为是否符合儒家的政治理想为标准；士大夫阶层认为“道统”高于“政统”；宗法制确立以来，宗法观念深入人心，尊祖敬宗成为我国古代社会的传统。
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本文概览：(1)据材料一并结合所学知识，“士”在商周时期指哪一类人？春秋战国之际，“士”的含义又是什么？发生这种变化的原因何在？ (2)依据材料二概括唐太宗关于权力结构的主张和目的。(3)结合材料一、三，指出制约皇权的除了相权，还有什么力量？分别说明其为何能够制约皇权。解析：本题考查中国古代政治制度以及儒家思想。第(1)问从商周时期宗法等级秩序来判断。第一小问从材料可以看出是知识分子。第二小问原因从春秋战国时期时代背景来分析。第(2)问主张从材料“皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行”获得认识，目的从减少决策