考研分区的目的是为了平衡不同地区的教育资源，促进教育公平，并引导人才合理流动，优化资源配置。具体原因包括：

地区经济发展水平 ：

经济发展水平较高的地区通常拥有更多的教育资源和就业机会，因此吸引了大量考生报考。这些地区被划分为一区，如北京、上海、江苏等省市。相反，经济发展相对滞后的地区则划分为二区，如内蒙古、广西、海南等省区。

教育资源分布 ：

一区通常拥有较多的高校和科研机构，教育资源丰富，能够提供更多的学术交流和科研机会。而二区则相对匮乏，为了吸引考生报考，通常会降低考试难度或提高复试分数线。

地理位置和地域因素 ：

二区院校一般地理位置较为偏远，交通不便，难以吸引和留住优质教育资源。这些地区虽然教育资源相对匮乏，但也有一些具有特色优势的高校和科研机构。

政策导向和促进教育公平 ：

考研分区也是为了保障欠发达地区的研究生教育也能正常推进。通过设置不同的复试分数线，使得不同地区的考生有不同的竞争环境和机会，从而促进教育资源的均衡分配和人才的合理流动。

考生分类和调剂机会 ：

报考一区的考生称为A类考生，报考二区的考生称为B类考生。一区高校由于竞争激烈，分数线较高，适合学习能力强、希望进入顶尖院校的考生；二区高校分数线相对较低，适合学习能力强但目标更为实际的考生。此外，二区由于考生数量较少，录取机会相对较多，同时调剂机会也较多。

优化资源配置 ：

通过设置不同的区域，可以让更多不同背景的考生有机会接受高等教育，促进教育资源的充分利用和优化配置。同时，通过吸引更多学生报考二区高校，可以促进这些地区的经济发展，缓解教育资源不均衡的问题。

综上所述，考研分一二区是为了综合考虑不同地区的经济、教育水平和资源分布情况，实现教育公平和资源配置的优化。