教育观察的类型主要包括以下几种：

自然情境中的观察与实验室观察 ：

自然观察 ：在自然状态下进行，收集客观真实的材料，通常关注观察对象的外部行为表现。

实验室观察（实验观察） ：在人工控制的环境中进行系统观察，有利于探讨事物内在的因果联系，并控制被观察者行为表现的某些因素。

直接观察和间接观察 ：

直接观察 ：不借助其他仪器，主要依靠观察者自身感官直接对观察对象进行观察、感知和描述。

间接观察 ：借助一定的仪器、设备对观察对象进行考察，突破了直接观察受到人的主观能力限制，扩展了观察的深度和广度。

参与性观察和非参与性观察 ：

参与性观察 ：研究者直接参与到所观察的群体和活动中去，隐藏研究者身份，进行隐蔽性的研究观察。

非参与性观察 ：研究者以旁观者的身份，采取公开或秘密的方式进行观察，不直接介入活动。

结构式观察和非结构式观察 ：

结构式观察 ：有明确的目标、问题和范围，详细的观察计划和步骤，可控性强，能获得翔实的资料，并能进行定量分析和对比研究。

非结构式观察 ：没有明确的目标和计划，更加灵活，但可能缺乏可重复性和可比较性。

这些分类方法帮助教育研究者根据不同的研究目的和条件选择合适的观察方式，以获得更全面和准确的研究数据。