教师培训的方式多种多样，可以根据不同的需求和目标进行选择。以下是一些常见的教师培训形式：

学校主动式培训

校内培训：包括通识培训与专业培训，如新型教育教学技术及工具应用、骨干老师培养项目等。

校外培训：如邀请专家进校举办讲座、组织专题培训、参加国内外学术会议和学术讲座、出国（出境）进修等。

资源利用：利用校内、校外资源进行针对性辅导，如组织内校各级课堂教学比赛、教师技能竞赛、精选校外优质培训机会等。

学校被动式培训

需求导向：根据教师的现实需求，利用校内、校外资源对老师开展针对性辅导。

集中与分散培训相结合

集中培训：如参加进修班、培训班或研修班，到教学、科研、生产单位进修等。

分散培训：如通过网络平台进行的在线课程、网络研讨会、在线讲座等。

理论与实践相结合

理论研究：采取专家专题教授、学员交流研讨、辅导教师集中点评等形式。

跟岗学习：分组到各个知名学校进行“一对一”跟岗实习。

多种培训方法结合

听讲座、互动案例分析、考察学习、异校锻炼、导师带教等。

情境教学法、项目式学习等方法的应用。

其他形式的继续教育

研究会、班内培训、班外培训、在线培训、集中培训、骨干培训、分学科和校本培训以及个人自学等。

培训效果评估

增强培训效果评估，使教师培训进入良性循环，如通过参与式、案例式、探究式、科研驱动式等多元培训方式。

建议

选择适合的教师培训方式时，应充分考虑教师的实际需求、培训目标以及时间和资源的可用性。同时，结合多种培训方法可以更有效地提升教师的教学能力和专业素养。学校应建立持续的需求调研和反馈机制，以确保培训内容的针对性和实效性。