关于大学“空白专业课”的问题，实际上是一个相对主观的表述。在高等教育体系中，并不存在严格定义的“空白专业课”。然而，从学生的反馈和课程设置的实际情况来看，有些课程可能因为各种原因而被视为相对“空白”或实用性较低。以下是一些可能被认为是“空白”的课程类型及其原因：

职业生涯规划与就业指导课：虽然这门课旨在帮助学生规划未来，但许多学生认为它并不必要，只是形式上的打卡课程。

思想道德与修养课：这门课程旨在培养学生的健全人格，但许多学生认为它不太相关，因此不太愿意认真听课。

形势与政策：这门课程通常被认为是与学生的日常生活脱节，内容较为枯燥，学生普遍认为与自己无关。

部分工商管理、公共管理课程：学生认为课程内容与现实脱节，难以应用到实际工作中。

部分计算机类课程：如VB等旧版编程语言课程，学生认为不如直接学习更新的编程语言如C语言。

部分财税类课程：如国有资产管理、外国财政制度等，学生认为内容过时，与现实工作关联不大。

部分会计类课程：如审计学、会计信息系统等，学生认为少数老师能教出真知灼见，多数情况下课程实用性不强。

基础学科课程：如数学、物理、化学等，这些课程通常需要大量的公式推导和理论证明，对初学者来说可能较为困难。

某些选修课：如公文写作课、非专业选修的油画课、葡萄酒品鉴课等，这些课程虽然听起来实用，但实际内容可能较为空洞，不够吸引人。

值得注意的是，课程的有效性可能因学生个体差异和课程本身的质量而有所不同。随着教育改革的推进，许多学校也在不断调整和优化课程设置，以更好地满足学生的实际需求。

大学教育是一个全面而系统的过程，每一门课程都有其独特的价值和意义。虽然某些课程可能因为各种原因而被视为“空白”，但它们仍然在学生的学习和成长过程中发挥着重要作用。学生在选择课程时应该保持开放的心态，认真对待每一门课程，努力提升自己的综合素质和能力。