关于“为什么还在吹高考”的问题，结合社会现实和搜索结果，可以从以下角度分析：

一、高考作为社会筛选机制的合理性

规模效应与效率优势

中国庞大的人口基数决定了个性化教育在现阶段难以全面实施。高考通过统一标准筛选出基础能力较强者，为高等教育资源分配提供了高效机制。

社会流动的“敲门砖”

尽管存在争议，但高考仍是普通家庭改变命运的重要途径。其“一考定终身”的社会认知，使其成为大众认可的人才筛选平台。

二、高考的象征意义与心理需求

公平性的自我安慰

在教育资源分配不均的背景下，高考被视为相对公平的竞争环境，部分群体将其视为“社会公正的象征”。

心理补偿机制

长期应试教育导致部分人将高考成绩与自我价值过度绑定，形成“分数即能力”的心理补偿机制。

三、社会环境与高考文化的关联性

教育评价体系的惯性

尽管高校专业设置和就业市场发生变化，但高考作为升学的主要途径，其评价体系仍具有强大惯性。

媒体与社会的双重作用

媒体对高分、名校的过度报道，强化了“分数至上”的社会氛围，同时大众对教育公平的焦虑也推动了相关讨论。

四、争议与反思

教育公平的局限性 ：高考无法完全解决区域、家庭背景差异，部分群体仍面临“寒门难出贵子”的困境。

评价标准的争议 ：单纯以分数衡量能力，忽视创新、实践等综合素质，导致教育资源向高分倾斜。

总结

高考并非完美无缺，但其作为现行社会体系中的核心组成部分，仍承载着教育筛选、社会流动等多重功能。未来需通过教育改革完善评价体系，而非完全摒弃这一机制。