关于“教师是职业还是专业”的问题，综合相关研究结果和教师职业特性，可以得出以下结论：

一、教师职业属性

基础属性为职业

教师首先是社会分工中的一种职业，承担着教书育人的社会职能，属于企业事业单位中的专业技术岗位。这一属性决定了教师需满足岗位基本要求，如备课、授课、考核等。

职业与生活的关联性

约49.4%的教师将工作视为养家糊口的手段，主要满足物质需求。这种定位可能导致部分教师陷入“匠人”状态，关注技能熟练度而非专业发展。

二、教师专业属性

专业化的核心地位

教师的专业性体现在对学科知识的深度掌握、教育理论的运用、教学方法的创新以及教育科研能力上。仅有职业属性而缺乏专业素养，难以达到专家型教师水平。

专业发展的追求

真正优秀的教师会将教育视为事业，以培养学生成长为最高追求，通过教研、教改和学术交流实现专业成长。这种专业精神是教师职业发展的核心动力。

三、两者的辩证关系

职业是基础，专业是升华

教师职业为专业发展提供了平台，而专业素养又反过来提升职业成就感。两者相辅相成，共同构成教师职业生态。

发展路径的差异

职业化侧重于满足岗位基本要求，专业化则强调持续学习与创新。教师需在职业实践中逐步向专业领域深耕。

四、教育改革的方向

当前教育改革强调从“匠人”型教师向“学者型教师”转变，鼓励教师在教学实践中开展教育研究，提升专业影响力。这需要建立完善的教师培训体系，强化专业发展支持机制。

总结 ：教师既是社会分工中的职业，也是需要不断专业化的领域。理想状态是教师在职业基础上实现专业成长，将教育事业视为终身追求。