高考报考师范专业的人数较少，主要原因可以归纳为以下几点：

大类招生和分流机制 ：现在高校普遍采用大类招生，学生入学后在大一进行通识教育，大二才根据个人兴趣和成绩分流到不同的专业，包括师范和非师范专业。这种机制导致师范专业的招生名额相对较少，因为只有成绩优秀的学生才会选择师范专业。

公费师范生政策 ：许多高校将师范类专业作为公费师范生项目进行招生，这些专业的招生名额主要用于满足特定地区或特定学校的教师需求。这导致普通类非公费师范专业的招生名额减少，进一步压缩了师范专业的总体招生规模。

教师岗位吸引力下降 ：随着社会经济的发展，教师的工作环境和待遇相对较差，尤其是基层教师岗位。同时，教师职业的薪资水平与其他一些热门行业相比仍有较大差距，导致许多优秀学生选择其他更具吸引力的专业或职业。

教师门槛提高 ：现在较好的中学招聘教师时普遍要求211或985高校的研究生毕业，这使得师范院校的吸引力进一步下降。同时，教师岗位的竞争也更加激烈，许多非师范毕业生也能公平报考和竞争这些岗位。

师范院校学科结构单一 ：师范院校的学科结构相对单一，科研能力和创新能力不如一些综合性大学，这使得它们难以吸引最拔尖的生源。这种学科结构的局限性也影响了师范专业的吸引力和发展。

历史原因 ：一些师范院校在上个世纪相继关停并转，导致师范院校的毕业生数量减少。此外，过去师范院校的毕业生通常直接分配工作，而现在的就业市场需要他们通过考试和招录才能成为教师，这也影响了师范专业的报考人数。

就业竞争激烈 ：师范专业的毕业生数量众多，但教师岗位的增长速度相对较慢，导致就业压力巨大。特别是在一些经济发展水平一般的地区，学校数量和教师编制有限，使得大量师范毕业生竞争有限的岗位。

工资待遇较低 ：教师的基本工资相对较低，虽然每年都有一些福利待遇，但整体薪资待遇与一些主流行业相比还是有所差距。许多大学生选择其他专业，是因为他们希望获得更高的薪资和更好的经济条件。

工作压力大 ：教师工作不仅包括教学任务，还包括备课、批改作业、辅导学生、参与教研活动等，工作量大且工作时间长。此外，教师还需要承担较大的责任和压力，包括学生管理、家长沟通等方面。

职业发展空间有限 ：虽然教师职业相对稳定，但其晋升空间有限。现代社会中还有许多其他热门的职业和行业，这些职业通常有更大的发展空间和更高的薪资待遇。

个人兴趣和天赋 ：选择专业不仅仅是为了就业，还应该考虑个人的兴趣和天赋。有些人可能对教育行业不感兴趣或没有教育方面的天赋，因此他们更倾向于选择其他领域的专业。

教育行业的变化 ：随着社会的发展，教育行业也在发生变化。例如，课外辅导机构被严格限制，使得教师行业的收入受到一定影响。同时，一些家长和学生对教师职业的期望也在发生变化，不再将其视为唯一的理想选择。

政策变化与教师法 ：根据新的《教师法实施意见稿》（目前尚未执行），未来可能只允许师范专业的学生报考教师资格证和参加中小学事业编制考试，这将进一步减少非师范专业学生从事教师职业的机会。

综合以上原因，高考报考师范专业的人数较少，反映了社会对教师职业的需求和期望发生了变化，以及教育体系和就业市场的多重因素共同作用的结果。