关于“高考数学为什么不讲历史”的问题，结合相关信息的综合分析如下：

一、历史学科的定位变化

新高考改革调整

在新高考制度下，历史学科已从 必考科目 调整为 选修科目 ，学生可根据兴趣和职业规划自主选择是否学习。这一调整旨在优化课程结构，满足学生多样化需求。

学科特点与课程定位

历史学科以记忆、理解为主，内容涵盖广泛且复杂，需要大量时间投入。与注重实践和逻辑思维的理工科相比，历史学科的课程设计更偏向理论性，与数学的实践性要求存在差异。

二、数学学科的调整背景

分科体系的演变

传统文理分科时，数学要求文科低于理科，主要基于文科对数学应用能力的较低需求。但新高考改革后，物理和历史的固定分差取消，数学要求差异缩小，分“史数”已不符合实际。

数学核心素养的强化

新高考更注重数学核心素养（如逻辑推理、数学建模等），通过调整科目设置（如文理分科取消）促进学生全面发展，而非单纯强调学科差异。

三、其他相关因素

课程资源与评价体系 ：历史学科评价标准相对主观，易引发争议，且学习资源分配可能受限。数学作为基础学科，其评价体系相对客观且资源保障更完善。

职业导向的考量 ：部分专业（如经济学、地理学等）对数学有明确要求，但历史专业本身对数学依赖度较低。

总结

高考数学不涉及历史内容，主要源于学科定位的调整和课程体系的优化。历史学科作为选修科目，其教学安排需结合学生兴趣和未来规划，而数学作为基础学科，其核心素养的培养仍是高考的重要目标。