高考综合素质评价（简称“素质评估”）是新高考改革中的重要组成部分，其内容主要分为以下五个维度，并采用不同评价方式：

一、评价维度

思想品德

考察爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等素养，重点关注学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等实践表现。

学业水平

评估学生对各科基础知识的掌握情况、基本技能运用能力及解决问题能力，包括必修/选修课程成绩、研究性学习与创新成果等。

身心健康

主要考察健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能及心理素质，依据《国家学生体质健康标准》测试结果和体育特长项目表现综合评估。

艺术素养

评估学生对艺术的审美感知、理解、鉴赏及表现能力，结合艺术课程修习成果（如音乐、美术、舞蹈等）和艺术活动参与度进行评价。

社会实践

考察调查研究能力、动手实践能力及社会体验经历，重点记录参与实习、生产劳动、社会调查、志愿服务等活动的情况。

二、评价方式

过程性评价与终结性评价结合 ：通过日常表现记录（写实性评价）和阶段性测试（如学业水平考试、体质健康测试）形成综合档案。

等级评价体系 ：部分省份采用A（好）、B（合格）、C（需努力）等等级划分，如艺术素养、运动与健康等维度。

三、应用场景

高校录取参考 ：作为高校招生“两依据一参考”中的重要参考，部分省份（如浙江、江苏）将评价结果与高考分数结合使用，改变传统“唯分数论”倾向。

学生发展指导 ：帮助学生明确职业方向，促进自我认知和生涯规划。

四、地区差异

不同省份在具体评价内容、指标权重及实施细节上存在差异，建议考生关注本省教育考试院发布的最新文件。