高考改革暂停的原因是多方面的，主要包括以下几点：

改革力度过大 ：新高考改革的内容针对了当前高考中存在的诸多问题，但改革力度过大，打乱了老师和学生备考的节奏，导致他们难以在短时间内适应新的“套路”与考察习惯。

教师资源配置问题 ：新的“3+3”模式要求学生可以在历史、政治、地理、物理、生物、化学三门学科中自主选择三个想要学习的课程。这一要求虽然出发点是好的，但也出现了选择人数多的课程可能没有足够的授课老师承担教学压力，而有些难度较大的课程可能会出现授课老师饱和甚至过剩的情况。

综合素质评价对农村孩子不公平 ：综合素质评价包括思想品德、学业成绩、身体素质、艺术修养、社会实践等多个方面。虽然这符合国家提倡的德智体美全面发展的要求，但对于那些从小就很难接受全面教育的农村孩子来说难上加难。

教育水平不一 ：各地的教育水平、教育资源分布不均，有的经济发达的地方教育资源丰沛，学生适应新改革较为容易，而中西部地区由于教育资源匮乏，突然间的改革会给这些地区带来不小的压力。

教育观念问题 ：目前的教育观念仍存在“唯分数论”的问题，虽然不断提出要深化素质教育改革，但效果有待考量。此外，教育资源的分配不公和基础教育资源的缺乏也影响了新改革的实行。

高校准备不足 ：新的3+3模式要求高校的专业无法按照文理科的界限去录取，又不可能打乱学校的专业课程和培养人才的方向。高校在专业设置和录取方面没有做好迎接新改革的准备。

师资、课程、场地等问题 ：推进3+3方案对中学师资、课程、场地，以及学生的自主学习能力、自主管理能力都提出更高的要求。在教育资源相对丰富的上海和浙江实施新高考改革时，都出现师资不足、无法满足学生选择，以及学生的自主学习能力根本上要求的问题。

综上所述，高考改革暂停的主要原因在于改革力度过大、教师资源配置问题、综合素质评价对农村孩子不公平、教育水平不一、教育观念问题、高校准备不足以及师资、课程、场地等问题。这些问题使得原本就存在局限的高考改革方案在推进过程中面临诸多困难，因此不得不暂停以解决这些问题。