学前教育具有以下几个显著特点：

非义务性 ：学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长可以根据孩子和自己的各方面情况选择是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所机构。

保教结合 ：学前期是儿童生长发育迅速而旺盛的阶段，身体各种器官和系统的机能尚未发育成熟和完善，因此，学前教育强调保育与教育相结合，所有教育活动都在保育的前提下进行。

启蒙性 ：学前教育要与儿童的现实发展需要联系起来，启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤儿童的发展，并为其茁壮成长打下良好基础。这一时期的教育不以传授系统知识为主要目标。

直接经验性 ：学前儿童的认知水平较低，主要通过感官和动作获取直接经验。因此，学前教育中应为儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情境，帮助他们获得直接经验。

基础性 ：学前教育是个人发展的基础，是终身教育体系的起点，任何人都不能超越的阶段。学前教育阶段为儿童今后的发展打下良好基础。

公益性 ：学前教育作为社会活动，能给参与活动的各方面带来福利性利益。公益性是学前教育的重要特征之一，需要社会各方面共同关注和重视。

注重全面发展 ：学前教育注重培养孩子的认知、情感、社交和动手能力，促进其全面发展。通过丰富多彩的活动和游戏，激发孩子的好奇心和学习兴趣，同时培养其独立性和自理能力。

群体性 ：学前教育机构面向众多儿童，具有群体性的特点。

目标性、计划性、多样性 ：学前教育具有明确的教育目标，有目的、有步骤地实现这些目标，并且施教机构丰富多样。

这些特点共同构成了学前教育的独特性和重要性，旨在为儿童的全面发展奠定坚实的基础。