江苏新高考高中上课主要实行 走班制 ，具体包括以下几种形式：

不走班模式 ：

学校提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。这种模式便于教学和管理，但缺点是“包”组合太少，无法满足学生个性化的学科选择。

小走班模式 ：

部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。例如，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。

大走班模式 ：

语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式下，学生可以根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。

走班+行政班模式 ：

高一基础课原则上不走班，高二开始根据所有科目适当走班；语数外三门必考科目保持行政班不变，选考科目通过走班完成教学。

无换档模式 ：

学校为学生提供有限数量的选定科目，然后用相同的三个选定科目组成一个学生班，学生在固定教室上课。这种模式便于教学和管理，但缺点是“包”组合太少，无法满足学生个性化的学科选择。

小位移模式 ：

有些学生或科目去上课，相同3或2个科目的学生将优先上课，其他科目或学生将上课教学。例如，优先3科目分组，根据学生的科目选择结果，三个科目相同的学生优先组成一个行政班，然后两个科目相同的学生组成一个行政班，最后组成一个科目相同或零的班级。

大转变模式 ：

语言、数字和英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课的教学通过上课完成。优势在于满足学生的选择；缺点是每个学生需要搬到不同的教室，学校的课程更复杂。

建议

学校选择 ：不同学校会根据自身资源和学生需求选择适合的走班模式。学生和家长可以咨询学校了解具体的教学安排和课程设置。

学生适应 ：走班制要求学生具备一定的自主学习能力和适应能力，建议学生提前了解自己的兴趣和选科，做好心理准备。

教学管理 ：走班制对学校的教学管理提出了更高的要求，学校需要加强信息化建设，优化排课系统，确保教学秩序和教学质量。