高考背景下的变化主要体现在以下几个方面：

教育政策的逐步改革 ：

自2014年起，教育部开始推进高考改革，旨在实现“公平、公正、科学”的选拔机制。扩大招生计划和放宽对考生的限制，使更多学生能够参与到高考中。

课程内容的调整 ：

新课标的推出使得部分科目的考试内容发生了变化，例如物理、化学等学科在教学和考核中开始更加注重学生的实验能力和实际应用能力。这一转变要求学生不仅要理解基本概念，还需具备一定的实践能力。

评价体系的多元化 ：

传统的单一考试成绩评价方式逐渐演变为多元化的综合评价体系。在一些地区，学生的综合素质评价开始受到重视，包括学业成绩、综合素质评价、面试表现等多个方面的考量。

地方教育政策的差异化 ：

不同省市根据各自的教育资源和经济发展水平，制定了不同的招生政策和录取标准，造成了考生在选择报考院校时面临复杂的局面。

高考改革的目标 ：

高考改革被视为中国教育体系的一次深刻反思与改革，其意义不仅在于改变考什么、怎么考，更在于为学生的成长奠定良好的基础，促进素质教育的推行。通过改革，可以打破传统的应试教育思维，促进学生“全面而有个性”的发展。

改革的渐进性 ：

高考改革不能急功近利，步伐不能太大，需要有一个学习适应的过程。改革应逐步推进，稳妥操作，以确保改革的效果。

改革的影响 ：

高考改革将对中小学教育及其考试方式带来根本性的影响和全局性调整。改革将影响教学安排、考生心态、科目选择等多个方面。

改革的公平性 ：

高考改革应保证公平、公正、公开，确保每个学生都有平等的机会接受教育。无论是考核方式的改变，还是录取标准的调整，都应体现公平性原则。

改革的创新性 ：

高考改革需要创新，探索新的评价方式和选拔机制，以更好地评估学生的综合素质和创新能力。例如，通过高中学业水平考试和学生综合素质评价机制，使高考从“按分录取”的单一评价模式，逐步变为综合考评的过程评价。

综上所述，高考背景下的变化是多方面的，涵盖了教育政策、课程内容、评价体系、地方政策等多个层面。这些变化旨在更好地适应社会发展的需求，促进学生的全面发展，并推动教育质量的提升。