高考数学的难度增加可以从多个角度进行分析：

计算量和综合性 ：

高考数学涉及的计算量较大，且综合性非常强。每一个专题之间存在交互，函数作为高中数学的核心，其复杂性和计算量使得涉及函数的题目难度显著增加。

内容深度和广度 ：

高考数学的难度已经达到了高等数学的水平。例如，洛必达法则和数列的放缩等内容虽然在高中数学中不是必学内容，但有时会在高考中出现，这些内容实际上属于高等数学范畴。

命题严格性 ：

高考数学由全国命题组统一命题，命题要求更为严格和灵活。相比之下，考研数学可能是某个学校的自主命题，难度和侧重点可能有所不同。

题型创新 ：

高考数学题型不断创新，出现了一些学生没有见过的题型。这种创新性的题目要求学生具备更高的灵活性和应变能力，从而感觉难度较大。

选拔性考试的目的 ：

高考作为选拔性考试，其难度设置是为了有效区分学生群体，选拔出优秀的人才。因此，数学作为基础性学科，其难度自然会被设置得较高，以便更准确地评估学生的学科能力和潜力。

教育目标的变化 ：

随着国际形势的变化和科技的快速发展，国家对基础科学人才的需求增加。高考作为选拔后备科研人才的重要手段，其难度也会相应提高，以更好地适应这一需求。

学生感受的差异 ：

对于学生来说，数学的难度是相对的。有些学生可能觉得数学简单，而有些学生则觉得难度很大。这种感受上的差异部分源于个人数学基础和理解能力的不同。

综上所述，高考数学难度的增加是多方面因素共同作用的结果，包括计算量和综合性的提高、内容深度和广度的拓展、命题严格性的增加、题型的创新、选拔性考试的目的、教育目标的变化以及学生感受的差异。这些因素共同导致了高考数学难度的逐年提升。