教高中英语语法可以采用以下几种方法：

明确教学目标与内容 ：

确定每节语法课的教学目标，确保教学有的放矢。

精选教学内容，选择对学生实际运用有帮助的语法点进行讲解，避免面面俱到但浅尝辄止。

采用多样化的教学方法 ：

直接讲授法 ：对于基础且简单的语法规则，可以直接讲授并辅以例句说明，帮助学生快速掌握。

情境教学法 ：将语法规则融入具体情境中，通过角色扮演、模拟对话等活动，让学生在实践中理解和运用语法规则。这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

任务型教学法 ：布置与语法规则相关的写作、翻译或口语表达任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用语法规则。这种方法能够增强学生的实践能力和自主学习能力。

多媒体教学法 ：利用视频、音频、动画等多媒体资源辅助教学，使抽象的语法规则更加直观、生动。这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

归纳总结法 ：引导学生主动观察、归纳和总结语法规则，通过讨论和分享加深对语法规则的理解。这种方法能够培养学生的观察力和思维能力。

注重实践与应用 ：

通过大量的练习题巩固所学语法规则，确保学生能够熟练掌握和运用。

将语法教学与听、说、读、写四个方面的技能训练相结合，使学生在综合运用中提高语法水平。

鼓励课外阅读，推荐适合学生的英语读物，让学生在阅读过程中自然而然地接触和运用语法规则。

关注个体差异与反馈 ：

意识到每个学生的学习能力和进度不同，因材施教，提供个性化的指导和反馈。

通过课堂观察、作业批改和与学生沟通等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

其他教学策略 ：

任务型教学法 ：通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于学生自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。

对比分析 ：充分利用学生在汉语知识的基础上已经形成的对语言的普遍性规则的概念，发挥已有母语语法知识资源的优势，善于对母语与外语进行比较，找出两种语言在一些语法现象上的相同与不同点，把两种语言的不同之处作为教学的难点，予以重视。

尊重习惯，了解文化 ：在语法知识的教学过程中应特别注意不规则的、不规范的语言习惯用法，并针对这些例外现象，在必要时介绍文化、背景知识，以加深印象，扩大知识视野。

及时复习 ：研究表明，一个人学习成功的关键不在于一次在学习上花多长时间，而在于学习的频率即复习的次数。教师应注意语法现象的反复出现，牢记已讲解过的知识，结合新的语言现象，及时复习，使“短时记忆”转化为“长时记忆”。

通过以上方法，可以有效地提高高中英语语法教学的效果，帮助学生更好地掌握和运用英语语法知识。