综合评价招生作为一种选拔方式，尽管具有其独特的优势，比如缓解高考压力、增加进入名校的机会、激励学生全面发展等，但也存在一些明显的缺点。以下是一些主要的缺点：

招生范围有限

大多数高校仅面向本省或特定地区招生，覆盖范围不全面。实施综合评价招生的高校数量较少，且主要以重点院校、中外合作院校以及部分省属高校为主，限制了考生的选择范围。

竞争加剧

随着综合评价招生的认可度不断提高，越来越多的考生选择参与，导致竞争日益激烈。例如，2024年山东报名人次达到13.3万多，比2023年增加了不少。

评价标准主观化

综合素质评价招生包含对考生科研能力、道德品质等非量化指标的考察，这些指标往往通过老师或学校的文字性评价体现，容易带有强烈的主观色彩，可能滋生教育腐败。

增加学生压力

全面的评价标准要求考生全面发展，避免木桶效应的出现。考生不仅需要在高考中取得好成绩，还需要在其他方面如社会实践、创新能力等方面有所表现，这无疑增加了学生的压力。

操作难度大

综合评价招生需要对学生的各个方面进行评估，操作难度较大。同时，由于不同地区、不同学校的评价标准可能存在差异，导致评价结果的可比性受到影响。

可能存在降分优惠但录取难度大

虽然综合评价招生有降分优惠，但每年报名人数众多，而录取人数却极少。例如，有些高校的专业虽然综招分数不高，但实际上是冷门专业，如护理学或采矿工程等。

部分院校招生模式限制多

有些高校在综合评价招生中存在限报、锁档和不能转专业等限制。例如，江苏、浙江等省份部分高校存在锁档政策，即考生在没有公布高考成绩时，先确定综合评价志愿，一旦被录取就不能参与其他批次的录取。

准备材料费时且初审通过率低

综合评价招生需要考生准备大量的材料，且初审通过率不高，大约只有5%左右。这意味着大部分学生需要花费大量时间和精力准备材料，但最终可能仍然无法获得录取机会。

综上所述，综合评价招生虽然在一定程度上弥补了传统招生方式的不足，增加了学生的选择机会和录取成功率，但其局限性也不容忽视。考生和家长在考虑综合评价招生时，应充分了解其优缺点，并结合自身实际情况做出合理选择。