浙江高考赋分效果总体上 较为公平，但在具体实施过程中也存在一些问题。以下是一些关键点：

相对公平性

赋分制通过将考生的得分与同年级、同类别考生的整体表现进行比较，从而确定个体的相对位置。这种方法有效避免了因科目难度不一而导致的不公平现象，使得赋分结果更具实战意义。浙江省高考赋分采用了“标准分”的方式，即将考生原始分数通过一定的统计方法（如Z分数计算公式）转化为标准分数，这一过程能够将不同科目的分数置于同一基准线上，减少了高低分布极端值对平均分的影响。

分数区间划分

浙江省高考赋分制先划分20个赋分区间，再将每个区间的卷面得分进行等比例转换。通过公式计算，将考生原始成绩转换为相应赋分成绩，能较好地反映考生在全省范围内的相对水平，不会因原始分的绝对值差异而导致不公平。

人数多的科目赋分机会多

选考人数越多的科目有更多考生赋到90分以上。因为人数多样本更丰富，排名更能体现真实水平，在赋分上也会有更多的机会和更准确的体现，对于选择热门选考科目的考生来说，是公平竞争的体现。

等比例转换相对公平

赋分制依据考生原始成绩在全省的排名划分等级并赋分，能平衡科目难度差异，让不同选考科目的成绩更具可比性，对选择不同难度科目的考生公平。

实施效果

尽管赋分制在理论上能够平衡不同科目之间的难度差异，但在实际操作中仍存在一些问题。例如，由于选考卷的难度相对较低，导致实考分数排列极其密集，赋分后的分数差距可能被放大。此外，赋分制度也可能导致一些考生在某一科目上努力提高，但由于难度较大，卷面分较高，最终成绩并不理想。

优化调整

为了缩小考生间的差距，浙江省对赋分制度进行了优化调整，例如将赋分档差由3分细化为1分。然而，这些调整并没有从根本上改变赋分制度存在的问题，高分段的总比例没有明显变化，考试院只是在原有三分一档的基础上，对每一档再根据一定比例细化为三档，结果是让赋分为满分更加困难。

总的来说，浙江高考赋分制度在体现公平性方面做出了很多努力和积极探索，利大于弊。但在具体实施过程中仍需不断优化和调整，以更好地反映考生的真实水平和相对位置。