新高考改革后的上课方式主要实行走班制，具体上课方式如下：

走班制

学生根据自己选择的科目组合，在不同的教室和教师之间流动上课。这种模式打破了传统的固定班级教学，增强了学生的自主性和选择性。

大小班结合

大班制：讲座式的短线课程实行大班制，适合研究型的课程，学生人数较多，便于统一管理和教学。

小班制：研究型的课程实行小班制，学生人数较少，有利于深入讨论和个性化指导。

选科后的班级重组

行政班：学生根据选科情况重新组成行政班，例如，选物理、化学、生物的学生组成一个班，选政治、历史、地理的学生组成另一个班。

教学班：部分学校因选科人数的关系，需要将学生按照选科组合分成不同的教学班，如物理、化学、生物的学生在同一个教学班上课，而政治、历史、地理的学生在另一个教学班上课。

固定与流动相结合

固定教室：部分科目如语文、数学、英语在行政班内上课，学生固定在教室。

流动听课：其他选修科目学生需要走班上课，即学生可以根据自己的兴趣和选科情况，选择参加不同组合班的课程。

模式选择

无换档模式：学校提供有限数量的选定科目，学生选择三个固定科目组成一个班，在固定教室上课。

小位移模式：根据学生的科目选择结果，优先组成科目数量最多的行政班，然后将其余科目与不同班级类型相匹配。

大转变模式：语言、数学和英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课通过走班完成。

互动式教学和探究式学习

新高考改革强调学生的主体地位，鼓励学生主动思考和解决问题。课堂上，教师通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动思考和解决问题。

个性化课表

由于学生需要从6个科目中自主选择3个科目来学习，因此每位学生都有自己的一张个性化课表。每节课都能遇到不同的同学，这种模式有助于培养学生的创新能力和实际应用能力。

建议

学生应根据自己的兴趣和职业规划，提前规划好选科组合，以便更好地适应走班制教学。同时，学校也应提供丰富的课程选择和灵活的教学模式，以满足不同学生的需求，促进学生的全面发展。