高考对数理化学科不重视的说法并不准确，实际上，数理化一直是中国教育体系中非常重要的学科。然而，当前高考制度下存在一些因素，可能导致部分学生对数理化学科的重视程度有所降低，具体原因如下：

高考制度的影响

文理不分科：新高考后，数学不分文理，使得数学在教学难度方面有所下降，但物理等理科课程的难度相对提升。

文科优势：文科在高考中占据两门必考科目，且分数占比不低，而数理化在文科中的占比相对较低，导致部分学生和家长认为文科更容易提高成绩。

教学难度与风险

数理化难度较大：数理化需要缜密的思维能力和较高的学习基础，难度较大，许多学生感到难以掌握。

理科风险高：在考试中，如果碰到不会的题目，理科生可能一分都拿不到，而文科生即使不太会，也能通过写满试卷获得一些分数。

学生选择与兴趣

城乡差异与性别差异：城乡差异、性别差异和学生的非理性选择也是导致理化选考下降的部分原因。

兴趣与职业目标：部分学生可能更倾向于选择经济、管理等专业，这些专业对数理化知识的要求相对较低，导致他们对数理化学科的兴趣降低。

教育资源的分配

学校资源倾斜：一些学校可能更倾向于开设文科班，减少理科班的数量，导致学生选择理科的机会减少。

教师配备问题：部分学校可能由于师资力量不足，难以提供高质量的数理化教学，这也可能影响学生对数理化学科的重视程度。

建议

加强数理化教学：

学校应加强对数理化学科的教学投入，提高教学质量，帮助学生更好地掌握这些学科的知识。

引导合理选科：

教育部门和学校应加强对学生的引导，帮助学生了解数理化学科的重要性，并根据自身兴趣和职业规划合理选择科目。

平衡文理发展：

在高考制度下，应尽量平衡文科和理科的发展，避免学生因文科的“易得高分”而忽视理科的学习。

关注学生个体差异：

针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的教学支持，帮助每个学生都能在自己擅长的领域得到发展。

总之，高考对数理化学科的重视程度并没有降低，但在当前的教育制度和学生选择的影响下，部分学生和家长可能对数理化学科的重视程度有所偏差。通过加强教学、合理引导和学生个体差异的关注，可以更好地发挥数理化学科在培养学生综合素质中的重要作用。