高考不采用标准分的原因主要有以下几点：

原始分更能准确反映学生实际水平

标准分是通过将原始分数转换为标准分数来计算的，这个转换过程可能会因为试卷难度、考生群体等因素产生偏差，从而不能准确反映学生的真实学术水平。

原始分是考生实际答题得分的直接体现，不受试卷难度影响，更能客观地评价学生的学业成果。

标准分处理复杂且不易理解

标准分包含小数部分，处理起来较为麻烦，且普通考生不容易理解其意义。

在教育实践中，许多学生和教师对标准分的概念和计算方法感到困惑，影响了其推广和应用。

标准分可能扩大分数差异

由于高考试卷难度不一，标准分可能会放大不同考生之间的成绩差异，尤其是在试卷难度突然变化时，这种差异会更加明显。

例如，某些年份的试卷难度特别高或特别低，使用标准分可能导致部分考生的分数出现不合理的波动。

标准分对尖子生不友好

标准分制度可能会对高分考生不利，因为他们的分数在转换后可能不再具有优势，甚至可能因为与其他考生的相对位置而降低。

标准分无法兼顾各科的重要性

高考分数中各科成绩的重要性并不相同，标准分无法体现这种差异，可能导致成绩平衡的学生总分会偏高。

实际操作中的困难

高考分数涉及全省甚至全国范围内的比较，标准分的换算过程复杂且需要大量数据和样本支持，实际操作中存在较大困难。

在一些省份，标准分制度的实施效果不佳，导致最终又回归到原始分制度。

综上所述，高考不采用标准分主要是基于原始分更能准确反映学生实际水平、处理复杂且不易理解、可能扩大分数差异、对尖子生不友好、无法兼顾各科重要性以及实际操作中的困难等多方面的考虑。