宁夏新高考的上课模式主要包括以下几种：

走班制上课模式

小走班模式：部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。例如，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。

大走班模式：语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式的好处在于满足学生的选择，但缺点是每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。

全走班模式：六门科目全部“走班”上课，学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。这种模式以兴趣为主导，学生可以根据自己的兴趣选择上课内容，有助于培养兴趣爱好和避免培养“千篇一律”的学生。

行政班+走班模式：语数外在行政班内上课，其余各学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式在尊重学生志愿的前提下，尽可能上管理上方便，集中，不至于影响教学。

固定教室上课模式

无换档模式：学校提供有限数量的选定科目，学生选择三个相同的科目组成一个班级，在固定教室上课。这种模式便于教学和管理，但缺点是组合太少，无法满足学生个性化的学科选择。

其他模式

小位移模式：相同3或2个科目的学生优先组成一个行政班，其他科目或学生则进行走班教学。例如，优先3科目分组，三个科目相同的学生组成一个行政班，两个科目相同的学生组成另一个行政班，最后组成一个科目相同或零的班级。

大转变模式：语文、数学和英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课的教学通过走班完成。

建议

学生选择：学生应根据自己的兴趣和职业规划，合理选择科目组合，以便更好地发展个人特长。

学校管理：学校需要合理规划和调配教师资源，确保走班制教学的有效实施。

教学方式：教师应采用多样化的教学方式，如讲座式、研究性学习等，以适应不同学生的学习需求。

学生自主性：在新高考模式下，学生的自主性得到了增强，他们可以根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。

这些上课模式旨在满足学生个性化的学习需求，同时保证教学秩序和管理的便利性。各学校可以根据自身实际情况和学生需求，选择最适合的上课模式。