陈丹青批评艺术高考的原因主要集中在以下几个方面：

艺术高考的复制性：

陈丹青认为艺术高考是一种复制和粘贴的过程，而不是真正的艺术创作。他认为艺术是需要训练的，但现在的艺术考试并没有达到训练的目的，而且在考核过程中存在一些难以弥补的缺陷。

艺术学科的特性：

艺术学科具有自己独特的特点，不能简单地按照科学学科的模式来硬套。陈丹青指出，艺术高考的方式无法真正评估学生的艺术能力和创造力，而只是依赖于机械化的技巧和标准化。

考前集训的负面影响：

陈丹青批评了艺考前的集训制度，认为这种集训方式反艺术，因为它将艺术当作一门功课来对待，而不是当作一种自然形成的、有生命情感的艺术形式。他强调，艺术高考应该接纳的是有长期准备而真心投入绘画艺术的学生，而不是那些因为文化课成绩差而投机取巧的学生。

单一审美价值观和标准化：

陈丹青认为，考前班素描和老一辈所谓的“学院派素描”都具备单一审美价值观和标准化，这两者是当代艺术的死敌。他批评这种应试教育方式抹杀了学生的个性和创造力，使得艺术失去了多样性和生命力。

综上所述，陈丹青批评艺术高考主要是基于艺术高考的复制性、艺术学科的特性、考前集训的负面影响以及单一审美价值观和标准化等方面的问题。他认为艺术高考无法真正评估学生的艺术能力和创造力，而只是依赖于机械化的技巧和标准化，这对艺术的发展是不利的。