吉林新高考的上课模式主要实行走班制，具体包括以下几种形式：

走班制上课模式

学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。这种模式以兴趣为主导，主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

大小班结合

大班制：讲座式的短线课程实行大班制，适用于人数较多的课程。

小班制：研究型的课程实行小班制，有利于深入讨论和个性化指导。

固定与流动结合

固定教室：部分学科如语言、数学、英语在行政班内上课，学生固定在一个教室。

流动听课：其余学科在不同的组合班内“走班”上课，学生需要根据所选科目流动听课。

“走班+行政班”模式

行政班：语文、数学、外语在行政班内上课。

组合班：其余学科在不同的组合班内“走班”上课。

全走班模式

六门科目全部走班：所有科目都不固定教室和教师，学生根据自己的兴趣和选择流动上课。

兴趣主导的走班形式

学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室，主要发展学生的兴趣爱好。

无换档模式

学校为学生提供有限数量的选定科目，然后用相同的三个选定科目组成一个学生班，学生在固定教室上课。

小位移模式

优先3科目分组：根据学生的科目选择结果，三个科目相同的学生优先组成一个行政班，然后两个科目相同的学生组成一个行政班，最后组成一个科目相同或零的班级。

大转变模式

语文、数学、英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课的教学通过上课完成。

不走班模式

学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。

小走班模式

部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

大走班模式

语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。

这些上课模式各有优缺点，学校可以根据自身情况和教学需求选择适合的模式。总体而言，新高考的上课方式更加注重学生的个性化选择和兴趣发展，通过走班制、行政班与走班模式的结合，以及不同组合班的设置，来满足学生的不同学习需求。