高三功课表的编排依据主要包括以下几个方面：

教学计划与教学目标

课程表是实施教学计划、组织教学过程的重要文件，旨在稳定教学秩序，保证日常教学工作的正常进行，提高教学质量。

课程性质与特点

课程表需要考虑不同课程的教学特点，保持教师和学生负担均衡，有利于学校教学设备的利用、教学督导听课、教研活动的开展。

根据各门课程的性质和特征安排课程时间和顺序，考虑学生负担均衡，不同性质课程要交叉排课，同一课程授课时间适当间隔，有利于调整脑力活动，提高学习效果。

学生学习需求与规律

课程表的编排需要考虑多个因素，包括科目、时间、教师、教室等资源的分配和安排，以及学生的学习需求和规律。

例如，对于需要大量记忆的学科，可以安排在早晨进行授课；对于需要集中注意力和思维的学科，可以安排在上午或下午的前段时间。

时间安排与效率

每门课程的学习时间通常会在90分钟到120分钟之间，以保证知识的全面覆盖，又不会造成学生的疲惫感。

课程表通常会采用“轮换制”，即不同的科目交替进行，避免学生在某一门课上耗费过多精力，从而导致注意力分散。

每天上午第三节课全年级学生安排自习，以保证学生有足够的消化知识、预习新课的时间。

体育课、自习课原则上不排在上午第1、2节，为提高课堂效率，使教师能够充分休息，结合高考考试时间安排，英语、数学双节连排统一将部分课程安排在下午。

教师与教室资源

课程表的编排需要合理搭配教师和教室资源，确保每位教师的课相对集中排，每天要留出连续两节以上时间用于备课或作业批改等活动。

也要考虑跨班、跨年级教师的课要注意交替安排，以均衡教师负担。

学生身心健康

课程表应考虑学生的身心健康，避免学生因连续上课而疲劳，有利于不同学科之间的交叉学习。

安排实验课或实践类课程，既提升学生的动手能力，又有助于放松身心。

综上所述，高三功课表的编排需要综合考虑教学计划、课程性质、学生学习需求、时间安排、教师资源和学生身心健康等多方面因素，以确保教学效果和学生的学习效率。