1992年的高考是中国高等教育改革的重要一年，高考制度在这一年发生了一些关键的变化。以下是1992年高考的一些主要特点：

“双轨制”招生：

1992年，中国的高考制度从单一的“统包”招生制度转变为“双轨制”，即国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存。这一变化使得高考更加灵活，为不同经济条件的学生提供了更多的升学机会。

考试科目改革：

1992年高考科目进行了改革，理科由7门减为“3加2”共5门，文科由6门减为“3加2”共5门。上海则实行“3加1”方案，即语文、数学、英语为公共考试科目，理科加物理、化学、生物，文科加历史、政治、地理。

保送生试点：

1992年，国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保送生的试点，这一政策为部分优秀学生提供了更为便捷的升学途径。

录取率：

1992年全国高考参考人数为3030090人，实际录取人数为745931人，录取率约为25%。这一录取率反映了当时高考竞争的激烈程度。

地方差异：

虽然大部分省份依然采用全国统一命题，但上海、湖南、海南、云南等地采取了不同的考试科目设置。例如，上海实行“3加1”模式，而湖南、海南、云南等地则采用“3加2”科目设置，并且有些类别必须加考政治或地理。

考试形式：

1992年高考依然是全国范围内的统一考试，对于当代中国的教育发展和人才培养都具有重要的意义。考试形式包括语文、数学、外语等共11门考试科目，对于学生来说，这是一个历史性的转折点，对中国高等教育的发展、人才培养以及社会的进步产生了深远的影响。

总的来说，1992年的高考是中国教育史上一个重要的里程碑，它标志着高考制度从单一向多元的转变，为中国的教育发展和人才培养提供了新的机遇和挑战。