新高考与集体备课各有其优势，但具体哪个更好需要根据实际教学情况和需求来判断。以下是它们的一些比较：

新高考的优势

学生自主性增强：新高考把更多的选择权交给学生，学生可以自主选择课程和学习路径，这要求教师对每一节课进行认真备课，以适应学生的不同需求。

促进教师专业发展：新高考方案的实施，促使教师从传统的个人备课方式转变为团队合作，通过集体备课交流教学经验，推广优秀教学方法，提升教学质量。

集体备课的优势

提高教学效果：集体备课可以集思广益，共同研究教材和教学方法，有助于提高课堂教学的整体质量。

促进教师间的合作与交流：通过集体备课，教师之间可以相互学习、借鉴，形成良好的学术氛围和团队合作精神。

减轻教师负担：集体备课可以分担教师个人的备课任务，减轻工作压力，让教师有更多时间进行教学研究和个人发展。

存在的问题

形式主义：一些集体备课活动流于形式，缺乏实效性，教师参与度不高，导致备课成果未能有效应用于实际教学中。

缺乏个性化教学：集体备课往往采用“一刀切”的教学方案，难以满足不同学生的个性化需求。

创新受限：集体备课可能导致教师思维僵化，缺乏创新，影响课堂教学的生成性和趣味性。

建议

结合实际情况：学校可以根据具体教学情况和教师特点，灵活选择或结合使用新高考和集体备课的方式，以达到最佳教学效果。

注重实效性：集体备课应注重实效，避免形式主义，确保备课成果能够真正落实到课堂教学中。

鼓励创新：在集体备课的基础上，鼓励教师发挥个人特长和创新思维，形成各具特色的教学风格。

个性化教学：在集体备课的基础上，教师应根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学方案，以满足学生的个性化学习需求。

通过以上分析，可以看出新高考和集体备课各有其优势，但关键在于如何结合实际情况，发挥它们的优势，提高教学质量。